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来源:不详

专题片解说词的留白

专题片是一种声画叙事的艺术形式,特殊处在于它不仅运用影像,还需要运用声音和文字;解说词是种文体,特殊处在于它运筹着时空跳跃,却要配合其他的电视手段,让受众感受到真实性,可触可感。专题片解说词的表达创作可在言外之意上作一些探索、追求,适当运用文学的留白手法,引人进行深度思考。

留白之美

“言有尽,意无穷”,文艺作品留下空白,往往能调动受众想象力的发挥,给受众的联想空间越深邃宽广,就越有影响力。脍炙人口的文艺作品,往往把最动人的美隐藏起来,像空气,摸不到,抓不住,人却离不开它;其深刻而朴实的哲理也在若隐若现间诠释了出来,使人沉醉其间,回味无穷。

苏轼的名句“墙里佳人笑”之所以能传诵千古,在于他藏住了最动人的美:佳人长什么样 是胖是瘦 是高是矮 姿态如何曼妙 笑声怎样动听 全被诗人“关”在墙里,模糊了主角,淡化了关键,妙在不知所云,美在云雾朦胧,引起读者的无穷联想。这五个宇使得整首《蝶恋花》的审美层次得到整体提升,价值胜过了千言万语。

专题片解说词创作也是一个艰辛的文艺创作工程,受到的限制很多,即便表达得再空灵跳跃,也难以达到苏轼这种境界——画面贯穿着解说词的始终广告配音,把外部环境和人物表象特征展现得清清楚楚;音乐穿插其中,表达着言语之外的情绪;字幕则交代着人物、地点、事件。三种手段辅助着解说,排除了一切不明确因素,也制约着解说词创作的发挥,要提升审美层次反而更不简单广州配音

理想的留白

虽然专题片解说词在众多因素的牵制下难以发挥,但恰到好处地利用电视专题片的声画叙事特色,仍然可以体现文艺创作的留白魅力上海配音。这里举个例子:画面记录一群小学生义务打扫公园,大致有五种解说与之搭配:

1.这些小学生在扫地。

2.某学校的孩子们都在学雷锋,一大早就去打扫某公园。

3. 红领巾是不容易戴上的,孩子们还是很兴奋地戴上了它。

4.美好的童年,是一件件纯真的事组成的,这世上的美好总是与单纯分不开。

5.“时时勤拂拭,不使染尘埃”。佛家的禅机就这么高深,现在孩子们却轻易地把佛理破译出来了,他们正在扫除童心上的灰尘呢!今天的红领巾就是明天的五星红旗。

第一种解说画面是什么就说什么,重复交代,画蛇添足;第二种解说多了学雷锋的意思,学校、公园的地点交代清楚;第三种解说用上了红领中这个代名词,相对巧妙,且道出了孩子们欢喜的内心;第四种解说涵义丰富,没将笔墨浪费在画面之内,思维跳出画面,说出了言外之意,充分发挥解说的优势,生发、升华、衬托出孩子们的更好童年与单纯内心;第五种解说引用佛家哲理典故来体现,典故的意思是说,内心的洁净是靠随时清理才得以实现的,语言简练,站在哲理的高度深入浅出地以孩子的行为来阐明意思。到底是在说佛理 还是在说孩子的内心 都已经不重要了,纯真的孩子和艰深的佛理离得最近,解说返璞归真,关照孩子内心,有情、有理、有深度地昭示出人生哲理,并将哲理与孩子们的行为有机联系在一起,如庄生梦蝶,不知是自己成了蝴蝶,还是蝴蝶成了自己。这句解说最大的功用还是社会教育功能,有心人便能体会出,解说词是以孩子和佛理来教化人心。紧接着跳出一句:“今天的红领巾就是明天的五星红旗。”隐含着“孩于是国家明天的希望”的意思,以红领巾和五星红旗两个较接近的具体形象来表述。

五种解说中,最后一种最为理想,留下了空白来让受众体会。但写得大跳跃,太抽象,佛理、孩子、红领巾、五星红旗、今天、明天和对祖国的热爱等七个含意在这句解说里出现,如果处理得不好,会让人看得莫名其妙。

必要的铺垫

笔者认为,专题片解说词为受众留下大片空白的同时,要特别注意空白之前的铺垫,一步步引导,一点点积累主题意义,让受众有接受跳跃的心理准备。花费大量的精力做好“空白解说”之前的准备工作,吸引受众的思维跟着解说走,到了留白时,才不至于让受众措手不及,且愿意与创作者一起,投入到对解说的思考中。

如何捕垫 这没有一定的标准,但有几个共同点:

1.主题不散。电视语言顺着主线一路表达下来,一切素材都要为主题服务。要有忍痛割爱的勇气,再好的素材,如与主题不和谐,也要硬下心肠“砍掉”。

2.旁征博引。广泛收集主题与主题之外的素材,还可以引用一些人们固有的知识、经验、智慧结语来说明问题,这样既有深度,又能抓住受众的心;适当的时候跳出这些传统观念来叙述,则更能收到意想不到的效果。

3.讲述故事。没有故事性的解说词,毕竟是不太吸引人的,观者注意力一旦分散,创作者的留白就真的是白纸一张了。而故事不是编出来的,是要尊重事实的,这给解说词的创作带来极大的难度,撰写者必须充分了解人物、事件,从众多芜杂的素材中“抽”出故事性来,必要时得使用插叙、倒叙等手段来表现。

4.画文结合。解说词要跳出画外,更要结合画面,这是一对难以把握的矛盾,稍有不慎就会声画脱节,两张皮。解说什么地方需要跳出画外,什么时候需要结合画面,要在实际中把握,在操作中找准结合点。解说词与画面处理得好不好,取决于创作者对题材的把握程度,对解说词创作的积累程度,对人物事件的熟悉程度、用心程度。追求艺术性

当然,留白只是在关键时点睛的一笔,专题片解说词的创作如果处处留白,就成校园文学了。在大量事实的铺垫和烘托下,才能考虑是否留白上海配音

“万绿丛中一点红”的表达效果,不是刻意提升出来的,而是自然生发出来的。犹如暗涌的潮流上一个激越的浪花,沉闷的赛场上一个“世界波”进球,没有平凡就没有卓越。专题片解说词创作中,应把握朴实与深度、简单与华丽的矛盾,在画面与现实的不断变化中,把握好叙述的各个步骤,环环相扣,步步深入,才能达到好的表达效果。切忌牵强附会,天马行空,在各种叙事条件还未成熟前就盲目提升。

“小”、“精”才能“专”、“深”,“广”、“博”才能”大”、“全”。在进行解说词创作时,要有杜甫“为求一字稳,捻断数茎须”那种孜孜以求、不偏不倚的专心,更要有苏轼“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”那种大河东流、泥沙俱下的豪迈,收放间,短短几十分钟之内达到叙事既专又全。如此,解说词的留白才有前提,才有基础。

可以说,专题片解说词要想留白就非得下一番工夫不可,电视作品的视听综合性决定了创作者的创作性质,方方面面的因素都要考虑到,难度比文学留白更大。可即便创作难度再大,我们也不能将之束之高阁,绕道而行。其实,在实践摸索中,往往因为一个蓦然造访的灵感,成就了解说词的留白之美。笔者就有过这方面的体会:曾走动拍摄过一组画面,画面构图不好,又抖动得厉害,原想丢弃不用,蓦地想起了一句旁白正巧可弥补缺憾,且突出这段运动镜头的表意重点。成片后感到,全片的亮点,就数那一段抖动中的旁白最好,有过渡,有启发,有联想,有深度,值得人咀嚼、回味。

专题片的留白叙述,有时很困难,有时又很简单。只有不断实践才能收到好的留白效果,充分展示留白手法的魅力。

 

 
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